MODALIDAD INTERACTIVA ONLINE EN TIEMPO REAL O DIFERIDO
Docentes de seminarios:
Kenneth Gergen, Sheila McNamee, Diana Whitney, Ronald Chenail (USA); James Wilson (UK); Peter Rober (Bélgica); María Hilda Sánchez Jiménez (Colombia); M. Cristina Ravazzola, Martín Glozman (Argentina); Beatriz Schmukler (México-Argentina).
Docentes del programa:
Dora Fried Schnitman (Argentina), Edgardo Morales Arandes (Puerto Rico); Silvia Crescini, Silvia Vecchi (Argentina); Vania Curi Yazbek, Marilene Grandesso, Ligia Pimenta (Brasil); María Camila Ospina Alvarado, Rosa Suárez Prieto, Dora Isabel Garzón (Colombia), Diego Tapia Figueroa (Ecuador).
Este Diplomado teórico-práctico presenta la perspectiva y la práctica generativa con aplicación en diferentes disciplinas; sus aportes ofrecen recursos y herramientas novedosas para profesionales que trabajan por medio del diálogo con personas y grupos humanos en diversos campos. Cuenta con un cuerpo docente internacional de excelencia y un excepcional espacio de aprendizaje, reflexión e intercambio.
Principios y fundamentos de la perspectiva generativa
La perspectiva y la práctica generativa ofrecen a los profesionales e investigadores recursos para promover diálogos que respondan productivamente a los problemas, crisis y desafíos que enfrentan las personas, grupos, comunidades u organizaciones con los que trabajan, y les permitan encontrar e implementar soluciones alternativas, y caminos hacia el futuro. Permite a los consultantes –personas, grupos diversos, comunidades, organizaciones– encontrar posibilidades y soluciones alternativas a los desafíos y problemas, y asíponer en escena nuevas versiones de sí mismos y sus relaciones, promover mejores diálogos, reorganizar sus circunstancias, y construir soluciones y futuros novedosos y viables. Para esto incorpora la creatividad, la sensibilidad, los procesos emergentes en el diálogo y los recursos, competencias y saberes de las personas.
La perspectiva generativa también pone a disposición de los profesionales herramientas para facilitar la creación de posibilidades innovadoras que respondan productivamente a los problemas y necesidades que presentan las personas.
Reconoce la importancia de la formación y el posicionamiento generativo del profesional como sustento de la práctica.
Identificar los conceptos centrales del enfoque: epistemología, teoría y práctica.
Adquirir y ejercitar las herramientas conceptuales y operativas que ofrece la perspectiva generativa.
Encontrar maneras diferentes de abordar y transformar su práctica profesional.
Pensar, posicionarse y actuar como un operador generativo.
Conceptos centrales de la práctica generativa
Los principios y fundamentos epistemológicos de la perspectiva generativa incluyen: complejidad, procesos emergentes, foco en las posibilidades, construcción social, dialogismo, interactividad, creatividad, multitemporalidad, entre otros.
Dinámica de un proceso generativo: interacciones entre diálogo, narración, indagación y aprendizaje.
Los pasos básicos de un proceso generativo abarcan desde la creación dialógica de una plataforma de trabajo hacia la innovación y el diseño del futuro.
Proceso generativo como investigación conjunta. Creación, selección, implementación y puesta en acto de transformaciones. Evaluación permanente del proceso y los resultados.
Exploración y promoción de las emociones y recursos productivos para el proceso.
La curiosidad, la inclusión, la participación, el respeto por sí y por el otro, por la acción conjunta y por los vínculos como fundantes del accionar generativo.
Atención a los múltiples niveles de transformación presentes en todo proceso generativo, a saber: del sí mismo, de las relaciones y los vínculos, del diálogo, de la coordinación de acciones.
Creación y sostén de relaciones en un espacio social generativo y en las nuevas ecologías sociales. Navegando en círculos de diálogo.
Formación del operador. Adquisición de recursos y herramientas generativas. Presencia y atención plenas como base de procesos reflexivos referidos al operador y al trabajo en curso.
Distinción conceptual entre perspectivas: generativa, colaborativa, narrativa y dialógica.
Áreas de práctica
La perspectiva generativa se aplica a diferentes contextos y espacios profesionales:
Transformaciones del sí mismo, las relaciones y los contextos Terapia e intervenciones psicosociales con individuos, parejas, familias y comunidades.
Transformación del dialogo Gestión de conflictos y crisis. Afrontamiento y mediación de significados.
Co-construcción de procesos generativos en situaciones de impasse o conflicto
– Construcción de coordinaciones productivas y paz. Emociones, relaciones y acciones conjuntas para promover diálogos productivos frente a las diferencias y el conflicto en familias, grupos y comunidades.
– Contextos violentos. La oclusión del diálogo y la reflexión, negación de la alteridad. Resoluciones restaurativas y retributivas. Transformación de diálogos improductivos. Diferencias entre diálogo, debate y violencia.
Transformación de grupos, comunidades y organizaciones Abordajes generativos y apreciativos en/con/entre grupos, comunidades y organizaciones. Diversos procesos grupales.
Nuevas formas relacionales y generativas de liderazgo y coordinación De modelos jerárquicos a modelos de conocimiento, producción y responsabilidad distribuidos.
Nuevas ecologías sociales Las interfases, los interlenguajes y la gestión de procesos transformativos entre diferentes actores sociales. Procedimientos generativos para el trabajo con diversos grupos.
Aprendizaje como práctica generativa Aprendizaje situado, inclusivo y participativo. Construcción de comunidades de práctica y aprendizaje.
Investigación cualitativa como proceso generativo y construcción de futuro Implicaciones y aplicaciones de la perspectiva generativa en estos procesos.
Contribuciones de la perspectiva y la práctica generativa a la dimensión política de las relaciones interpersonales, comunitarias y organizacionales. Aportes al desarrollo de políticas públicas.
Recursos y herramientas generativas
Trabajo de detección de posibilidades y cursos de acción. Reconocimiento de procesos emergentes, momentos sutiles, eventos únicos, temas o situaciones no jerarquizadas que pueden adquirir valor para crear caminos posibles.
Trabajo con el diálogo. Creación de nuevos espacios en el diálogo. Tipos de diálogo. Multicontextualidad y multitemporalidad del diálogo. Nodos, enlaces, síntesis innovadoras, transformación de matrices de significado y de coordinación entre personas.
Trabajo con la narrativa. Tipos de narrativa y metáforas. Construcción y transformación de narrativas. Elaboración de narrativas orientadas hacia la construcción de un futuro. Utilización de hipérboles en la narrativa.
Trabajo con la indagación generativa y apreciativa. Tipos de preguntas. Dinámica creativa de la pregunta. Dimensión pragmática de la pregunta: cómo preguntar proponiendo o proponer preguntando.
Trabajo con el aprendizaje dialógico y construcción de nuevos saberes. Reflexión y registro de nuevos aprendizajes.
Trabajo en la interacción entre las cuatro dimensiones de un proceso generativo: diálogo, narrativa, indagación y aprendizaje.
Trabajo con las emociones. Creación y puesta en escena de diálogos fundamentados en el aprecio, las emociones y la presencia relacional.
Trabajo con escenas y dramatizaciones que permiten construir alternativas, así como poner en cuestión la centralidad de la historia oficial abriendo otras posibilidades.
Trabajo con la subjetividad relacional. Registro y reflexión sobre sí mismo, el otro y el vínculo.
Trabajo con la multitemporalidad. Registro del tiempo vivido: reconstruyendo el pasado y construyendo el futuro en el presente.
Trabajo en las interfases. Detección y aprovechamiento de espacios “inter”: interlenguajes, sombreado semántico y construcción de puentes dialógicos. Diseño de nuevas ecologías sociales.
La implementación de estos aprendizajes permitirá a los participantes:
Distinguir los conceptos centrales, las herramientas y su utilización en las áreas de práctica.
Formarse como operadores generativos, adquirir recursos y ubicarse con presencia y atención plenas durante el proceso.
Ampliar su capacidad para registrar lo novedoso, los procesos emergentes y los recursos para explorar posibilidades en el presente y construir un futuro.
Establecer una relación de trabajo conjunto con las personas para investigar e implementar posibilidades.
Trabajar con la singularidad y un cuidadoso tratamiento de las personas, los vínculos y las emociones presentes en el proceso.
Mantener una actitud apreciativa, receptiva, curiosa y sensible en la relación consigo mismo y con el otro.
Favorecer las habilidades de las personas para la innovación, la búsqueda de alternativas, recursos y transformaciones adecuadas a las situaciones que enfrentan.
Sostener una mirada positiva orientada a los recursos y una propositiva orientada a las soluciones y la construcción del futuro.
Trabajar la dinámica entre la historia problemática dominante y la emergente, y construir diálogos, narraciones y argumentos que ofrezcan perspectivas y posibilidades alternativas.
Reconocer tipos de diálogo y momentos del proceso generativo e identificar cuál es el más indicado para cada situación y momento.
Diseñar escenarios sorprendentes, y utilizar la creatividad, la espontaneidad, el humor y la calidad de los vínculos como recursos de transformación.
Facilitar propósitos compartidos adecuados al trabajo conjunto que permitan que las personas involucradas coordinen acciones.
Ponderar las alternativas y transformaciones desarrolladas durante el proceso e implementarlas adecuadamente.
Promover procesos y diálogos transformativos que sean sostenibles y efectivos para abordar los interrogantes, problemas y desafíos que afrontan las personas.
En síntesis, transformar creativamente su práctica profesional y expandir sus competencias.
Metodología de enseñanza-aprendizaje
El Diplomado utiliza una metodología generativa de enseñanza-aprendizaje que favorece la producción y la creatividad. La forma inclusiva y participativa de presentar los conceptos y promover relaciones da lugar a que, simultáneamente, los participantes articulen aprendizajes y conocimientos novedosos, y conformen una comunidad de aprendizaje y práctica.
Utiliza presentaciones, diálogos reflexivos, trabajo grupal y ejercitación de los recursos adquiridos para crear un proceso de aprendizaje que provea a los participantes de los conocimientos y las herramientas necesarias para posicionarse como operadores generativos en los diferentes contextos y escenarios en los que llevan a cabo su práctica profesional.
Se ha utilizado con numerosos profesionales de diferentes países y disciplinas, que reportan importantes beneficios en su práctica, en sus recursos, y en sí mismos como operadores y personas.
Dirigido a: profesionales que trabajan con personas, grupos, comunidades, instituciones privadas y públicas, que estén interesados en enriquecer sus recursos incorporando la teoría y la práctica generativa: psicoterapeutas, operadores psicosociales, organizacionales, empresariales, comunitarios y de gestión, mediadores, conciliadores, negociadores, investigadores, educadores, consultores, coaches, entre otros.
Modalidades de cursada
Online y presencial en tiempo real o diferido
El Diplomado constará de 120 horas de contacto online (en tiempo real o diferido), 30 horas de seminarios sobre temas nodales, 24 horas de contacto presencial y 50 horas de trabajo independiente en las que los participantes pondrán en práctica lo aprendido en el Diplomado.
Para el trabajo online se utilizará una plataforma con conexión y diálogo en tiempo real. Es posible cursar en diferido siguiendo el registro de las reuniones.
La modalidad online/presencial tendrá diferentes tipos de encuentros:
Semanales con conexión online en tiempo real, a través de una plataforma que permite la interacción entre los participantes, los días martes de 18:30 a 21:30 (hora Buenos Aires). Se tomará registro de las clases que estarán disponibles para quien no pueda participar en tiempo real.
Seminarios especiales con conexión online en tiempo real en días y horarios a acordar con la necesaria antelación. Se tomará registro de las clases que estarán disponibles para quien no pueda participar en tiempo real.
Encuentros presenciales de tres jornadas en fecha, horario y lugar a acordar, preferentemente por región.
Encuentros mensuales opcionales con un coordinador.
La modalidad en diferido permite participar a las personas que por husos horarios u otras razones no puedan conectarse en los horarios establecidos. En las oportunidades en que tengan disponibilidad para conectarse en tiempo real podrán hacerlo. Tendrá diferentes tipos de encuentros:
Seguirán en diferido el registro de las clases semanales de los días martes.
Seguirán en diferido el registro de los seminarios especiales.
Participarán de encuentros presenciales de tres jornadas en fecha, horario y lugar a acordar, preferentemente por región.
Participarán de encuentros mensuales opcionales con un coordinador.