Docentes del programa:
Dora Fried Schnitman (Argentina), Edgardo Morales Arandes (Puerto Rico); Silvia Crescini, Silvia Vecchi (Argentina); Vania Curi Yazbek, Ligia Pimenta (Brasil); María Camila Ospina Alvarado, Rosa Suárez Prieto, Dora Isabel Garzón (Colombia), Diego Tapia Figueroa (Ecuador).
Directores académicos y docentes del programa
Dora Fried Schnitman, Ph.D. (Argentina)
Dirigió y participó en diversos programas de posgrado de la Universidad de Buenos Aires (1994-2010). Fundadora y directora de la Fundación Interfas, Buenos Aires. Ha sido profesora de numerosas universidades y destacados institutos de Estados Unidos, Latinoamérica y Europa. Es consultora internacional, terapeuta y formadora de cientos de profesionales de diversas disciplinas de numerosos países. Actualmente dirige el Diplomado Internacional online en Perspectiva y Práctica Profesional Generativa, certificado por Fundación Interfas, The Taos Institute y CINDE- Universidad de Manizales. Miembro asociado, The Taos Institute. Dirige con Kenneth Gergen la Red de Trabajo para Diálogos Productivos –asociada a CLACSO– que promueve la colaboración de profesionales y académicos de quince países.
Ha formulado un modelo generativo extensamente difundido en Iberoamérica, dirigido a mejorar la calidad de los recursos disponibles para las personas e incrementar la creatividad personal y social, favorecer el desarrollo de habilidades y competencias para sostener mejores diálogos y coordinaciones, y también para afrontar y encontrar caminos y soluciones viables a los desafíos, conflictos y crisis que enfrentan, promoviendo transformaciones subjetivas y relacionales.
Sus contribuciones son extensamente utilizadas por profesionales de diferentes disciplinas. Editora de Nuevos paradigmas, cultura y subjetividad (Paidós, 1994. WorldShare Books, 2014), Novos paradigmas, cultura e subjetividade (Artes Médicas, 1996. WorldShare Books, 2014), Nuevos paradigmas en la resolución de conflictos. Perspectivas y prácticas (Granica, 2000). Co-editora de Novos paradigmas en mediaçâo (Artmed. 1999. WorldShare Books, 2014), Resolución de conflictos. Nuevos diseños, nuevos contextos (Granica, 2000), New Paradigms, Culture and Subjectivity (Hampton Press, 2002. WorldShare Books, 2014). Diálogos para la transformación: experiencias en terapia y otras intervenciones psicosociales en Iberoamérica, Vols. 1 y 2 (WorldShare Books, 2015), Diálogos para la transformación: desarrollo de proyectos e investigación generativa orientados a la construcción de futuros en Iberoamérica – Vol. 3 (WorlShare Books, 2017). Ha publicado más de ciento treinta artículos y capítulos de libros en cinco idiomas en América Latina, Europa, Estados Unidos y Japón. Ha sido miembro del comité editorial de numerosas revistas internacionales y directora de Sistemas Familiares
Edgardo Morales Arandes, Ed.D. (Puerto Rico)
Catedrático por 20 años en el Programa Graduado de Psicología en la Universidad de Puerto Rico y miembro asociado del Taos Institute. Miembro de la Red de Trabajo para Diálogos Productivos.
Ha practicado la psicología clínica y la consultoría organizacional por más de 35 años. Tiene certificados profesionales en Hipnosis Clínica en la modalidad ericksoniana, en Programación Neuro-lingüística, en Re-ingeniería de Procesos de Negocio y en el Diseño de Sistemas Socio-Técnicos. Ha diseñado programas de formación de liderazgo y de equipo, y ha colaborado en la implantación de proyectos de transformación del trabajo y la participación laboral en más de un centenar de empresas públicas, privadas y sin fines de lucro en Puerto Rico, el Caribe, Estados Unidos y Latinoamérica.
Ha hecho decenas de presentaciones en congresos académicos internacionales y conferencias profesionales y ha publicado capítulos de libros y artículos en revistas sobre las aplicaciones del construccionismo relacional en la psicoterapia, la supervisión y la consultoría.
En Puerto Rico ha desarrollado un acercamiento innovador en el trabajo con personas, grupos y organizaciones fundamentado en la práctica dialógica y generativa, con el fin de que éstos puedan rescatar y desarrollar recursos que les sirvan para afrontar desafíos, trabajar conflictos, resolver problemas, y diseñar e implantar futuros alternativos. Su trabajo se destaca por la puesta en escena de escenarios sorprendentes, el uso de la metáfora, el humor y la creatividad y la integración de los principios de la atención plena, práctica que ha llevado a cabo por más de 40 años en diferentes centros a través del mundo.
Docentes de seminarios
Ronald Chenail, Ph.D. (USA)
Ph.D. en Terapia Familiar, Nova Southeastern University. Profesor de Terapia Familiar. Realizó importantes contribuciones al diseño y gestión de instituciones académicas. Ha sido asistente del presidente para Asuntos Académicos y es Associate Provost de Academic Affaires, Nova Southeastern University. Miembro del Board, The Taos Institute.
Su práctica, su tarea docente y sus publicaciones han contribuido significativamente al desarrollo del campo de la investigación cualitativa, en el que es reconocido a nivel internacional. Se interesa por la relación entre los recursos informáticos y la investigación cualitativa, por la entrevista etnográfica, el análisis del discurso y el del marco recursivo, entre otros temas. Entiende la investigación como una exploración de posibilidades hacia el futuro y sus implicaciones para la acción.
Fundador y editor desde 1990 de la revista Qualitative Report. Editor por dos períodos de Marital and Family Therapy. Autor de numerosas publicaciones, incluyendo libros, capítulos de libros y artículos. Tiene responsabilidad editorial en más de veinte revistas especializadas.
Integrando su interés en la terapia familiar y otros sistemas psicosociales con la investigación cualitativa es invitado como orador principal en numerosos eventos científicos.
Kenneth Gergen, Ph.D. (USA)
Ph.D. Universidad de Duke. Senior Research Professor, Swarthmore College. Miembro fundador y presidente del Board de The Taos Institute. Co-director de la Red de Trabajo para Diálogos Productivos. Ha presidido dos divisiones de la American Psychological Association, y fue editor asociado de American Psychologist, y de Theory and Psychology, entre otras publicaciones.
El foco central de sus mayores contribuciones fueron la teoría y la práctica del construccionismo social. Muy tempranamente se refirió a la teoría generativa. Entre sus numerosas publicaciones (artículos y libros) destacamos: Realidades y relaciones (Paidós, 1996), El yo saturado (Paidós, 1992), An Invitation to Social Construction (Sage), Relational Being. Beyond self and community (Oxford University Press, 2009) representó un gran aporte a la teoría y la práctica relacional. Este libro premiado rastrea los significados y los valores con sus orígenes relacionales y, al hacerlo de este modo, ubica la relación y no el sí mismo en el centro de las consideraciones para la moral y la práctica. Su trabajo ha merecido numerosos premios incluyendo grados honorarios en Europa y Estados Unidos, apoyo de fundaciones y fellowships internacionales. Ha recibido títulos honorarios de las universidades de Tilburg y de Buenos Aires, y del Instituto Saybrook. Es miembro de la Academia Mundial de Arte y Ciencia.
Sheila McNamee, Ph.D. (USA)
Ph.D. en Comunicación, University of Massachusetts. Profesora de Comunicación, Universidad de New Hampshire. Profesor, School of Humanities, Tilburg University, Países Bajos. Miembro fundador y vicepresidente del Board de The Taos Institute.
Su trabajo se centra en transformaciones dialógicas en una variedad de contextos sociales e institucionales incluyendo psicoterapia, organizaciones, educación, cuidado de la salud y comunidades. Se involucra en prácticas construccionistas en diferentes contextos orientadas a promover que comunidades cuyos participantes sostienen perspectivas diametralmente opuestos puedan reunirse para crean futuros posibles. Ofrece conferencias y consultorías periódicas en universidades, institutos privados, organizaciones y comunidades nacionales e internacionales. Su trabajo y producción han sido premiados.
Co-autora con Kenneth Gergen de Relational Responsibility: Resources for Sustainable Dialogue (Sage, 1999) y Therapy as Social Construction (Sage, 1992); con Klauss Deissler, Philosophy in Therapy: The Social Poetics of Therapeutic Conversation (Carl Auer Systeme Verlag, 2000); con co-fundadores de The Taos Institute, The Appreciative Organization (Taos Institute, 2001); y con Dian Marie Hosking de The Social Construction of Organization (Liber and Copenhagen Business School Press, 2006). Es autora de numerosos artículos y capítulos de libros sobre construccionismo social, teoría y práctica.
Dra. M. Cristina Ravazzola (Argentina)
Médica, especialista en psiquiatría, con años de práctica clínica hospitalaria en Buenos Aires, Argentina. Miembro asociado, The Taos Institute. Miembro de REBLASAM, Red Belgo-Latinoamericana de Salud Mental. Cofundadora y supervisora terapéutica, Fundación Proyecto Cambio, Buenos Aires, Argentina, dedicada a la rehabilitación ambulatoria de adicciones desde hace más de 25 años; allí coordina grupos de fortalecimiento de mujeres que han atravesado violencia en sus relaciones y de mujeres maduras que se alcoholizan, y participa de programas docentes y de capacitación en temas de terapia, género y familia. Docente invitada de maestría, Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra, República Dominicana. Miembro de la Red de Trabajo para Diálogos Productivos, asociada a CLACSO. Dirigió y participó en diversos programas de formación en terapia familiar sistémica en Argentina, Brasil, Chile y Uruguay. Docente de posgrado, Universidad de Buenos Aires (1994-2006). Ha sido Jurado de Tesis de la Universidad Católica de Lovaina, Bélgica, de la Universidad de Belgrano y de la Universidad de Buenos Aires en Argentina. Durante más de 10 años fue supervisora y coordinadora de programas de abordaje de temáticas de violencia, Servicio de Adolescencia, Hospital Bernardo Houssay.
En su modalidad de trabajo clínico integra lineamientos provenientes del pensamiento sistémico relacional, en el marco de paradigmas del construccionismo social y la complejidad. Es consultora internacional, terapeuta y formadora de profesionales de diversas disciplinas de numerosos países en temas de su especialidad: la violencia en el ámbito de las relaciones íntimas, convivenciales y familiares. Coordina talleres de investigación y supervisión en prácticas conversacionales reflexivas y en desarrollo de habilidades en la lectura de relaciones, en Buenos Aires.
Autora de Historias infames, los maltratos en las relaciones (Paidós, 1997) y de numerosos capítulos de libros, artículos científicos y de difusión en temas de familia, sexualidad y violencia de género. Ha sido miembro del comité editorial de revistas nacionales e internacionales, y asesora de editoriales en pensamiento sistémico. Fue invitada a presentar sus desarrollos en numerosos congresos nacionales e internacionales sobre terapia familiar y la violencia familiar. Coordinadora de talleres de comunicación para la reflexión y la acción, y autora de manuales para entrenamiento, Programa de Democratización de las Relaciones Familiares, Instituto de Investigaciones Dr. José María Luis Mora, DF México.
Dra. María Hilda Sánchez Jiménez (Colombia)
Doctora en Psicología, Universidad de Buenos Aires. Profesora titular de pregrado y postgrados e investigadora de la Universidad de Caldas (Colombia), adscrita al Departamento de Estudios de Familia de la Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales. Coordinadora Grupo de Investigación Colectivo Estudios de Familia – reconocido y clasificado por COLCIENCIAS, Coordinadora y co-autora de la Maestría y la Especialización en Intervención en Relaciones Familiares, Co-autora del Doctorado en Estudios de Familia y Co-autora de la Especialización en Psicoterapia y consultoría sistémica. Asesora del Centro de Acompañamiento a las Familias, CAF, coordinadora del programa Orientación y Acompañamiento a las Familias. Directora del Departamento de Estudios de Familia (2000-2002), Decana de la Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales (2002-2004), Vicerrectora de Proyección Universitaria (2004-2006), Universidad de Caldas, Manizales, Colombia.
Ha desarrollado investigaciones sobre la relación entre prácticas dialógicas, códigos sociolingüísticos y procesos de cambio en los campos de la psicología, la familia, las relaciones familiares, y la violencia familiar y social. Actualmente desarrolla el proyecto “Prácticas dialógicas y códigos sociolingüísticos en familias hacia la superación de situaciones de crisis”.
Autora de Hacia los lenguajes del cambio. Movimientos sociolingüísticos en las conversaciones terapéuticas (Universidad de Caldas, 2016) y diversos artículos. Coautora de: Los conflictos y las violencias recientes en Colombia (Universidad de Caldas, 2002), Jóvenes de hoy en el mundo de los valores morales y la ética (Universidad de Caldas, 2004), Lectura sistémica sobre las familias y el patrón de la violencia (Universidad de Caldas, 2007).
Beatriz Elba Schmukler (Argentina)
Doctora en Sociología, Universidad de Yale, 1985. Investigadora y docente, Facultad de Ciencias Políticas y Sociales, Universidad Autónoma de Querétaro. Miembro del Sistema Nacional de Investigadores, SNI, Nivel III, CONACYT, México. Desarrolla la línea de investigación en Familias y Prevención de violencia. Docente en el tema Políticas de Igualdad de Género en América Latina en la Escuela de Política y Gobierno, Universidad Nacional de San Martín, Argentina. En 2018 fue nombrada colaboradora del Instituto de la Paz y los Conflictos (IPAZ), Universidad de Granada, España. Ha coordinado programas de democratización familiar en las universidades de Granada España y Nacional de Rosario, Argentina. Ganó el concurso de la cooperación internacional de la Universidad de Granada 2018, para desarrollar programas de democratización familiar y comunitaria en los procesos de pacificación en Manizales, Colombia.
Trabajó como investigadora y docente en el Instituto de Investigaciones Dr. José María Luis Mora (Instituto Mora) por 24 años, donde también coordinó las maestrías de Sociología y Cooperación Internacional para el Desarrollo, y el área de investigación en Cooperación Internacional. Llevó a cabo programas de capacitación de Prevención de Violencia de Género, Desarrollo y Familia dirigidos a organizaciones nacionales e internacionales entre ellas al Grupo Inter-Agencial de Género de la ONU en México y América Central. En 2007 dirigió el proyecto “Hacia una Agenda de Cooperación Internacional en México 2008-2015”, financiado por CONACYT, y dirigió el 1er Foro de Cooperación Internacional y Desarrollo en México en las instalaciones del Instituto Mora. En 2007-2008 dirigió el proyecto conjunto Fundación Kellogg-Instituto Mora “Fortalecimiento del diálogo, la reflexión recíproca y la cooperación entre OSC´s de Centroamérica y México y el Área de Cooperación Internacional para el Desarrollo del Instituto Mora”.
Es autora y coordinadora de 16 libros y más de 60 artículos en revistas y libros colectivos, nacionales y extranjeros, en temas de políticas de género, familia, vida privada y democracia.
Recibió distinciones y becas extranjeras y nacionales. Ha sido consultora de instituciones internacionales y nacionales en el área de cooperación internacional, familia, género y desarrollo: PNUD, BID, OPS, UNIFEM, entre otras. Ha desarrollado y coordinado programas de democratización familiar en catorce estados de México en los últimos diez años. Coordinadora académica y docente permanente del programa de Formación en Democratización Familiar dirigido al personal del Poder Judicial de la Federación (2011-2012) y del Consejo de la Judicatura Federal (2012-2013).
Sally St. George, Ph.D. (USA)
Ph.D. en Desarrollo Humano y Estudios de Familia (Especialización en terapia familiar y de pareja) y directora del programa de terapia familiar y de pareja en la Facultad de Trabajo Social de la Universidad de Calgary. Enseña terapia familiar y de parejas, y supervisa estudiantes que realizan sus prácticas. También es terapeuta y supervisora del Calgary Family Therapy Centre, University of Calgary. Sally está muy dedicada a estudiar y mejorar los métodos de enseñanza en educación superior. Además de la docencia está interesada en examinar de qué manera las narrativas sociales impactan en las dificultades que presentan las personas, en la investigación cualitativa en terapia y otras prácticas, y su importancia para la construcción de futuros.
Es co-editora de The Qualitative Report, http://www.nova.edu/ssss/QR/index.html, una revista cientìfica de libre acceso dedicada a publicar investigación cualitativa de diferentes disciplinas. Es editora de libros y autora de numerosos capítulos de libros y artículos en revistas especializadas.
Dan Wulff, Ph.D. (Canadá)
Profesor Asociado de Trabajo Social, y terapeuta familiar/supervisor en Calgary Family Therapy Centre, University of Calgary. En sus clases, publicaciones, presentaciones, desarrollo de programas y en su práctica trabaja para integrar las profesiones de terapeuta familiar y trabajador social. Dan también integra el Advisory Board del Global Partnership for Transformative Social Work, una organización internacional focalizada en educación, investigación y prácticas que apoyan la justicia social local y globalmente. Uno de sus intereses más importantes es la investigación cualitativa, particularmente las formas más participativas.
Co-editor de The Qualitative Report (http://www.nova.edu/ssss/QR/index.html), una revista online de acceso abierto dedicada a la publicación de creativas y prestigiosas investigaciones cualitativas en todas las disciplinas, en todo el mundo.
Tanto en la práctica, la investigación como la docencia, se interesa particularmente por lo improvisacional, lo artístico y lo relacional.
Docentes de programa y colaboradores docentes
Dra. Cristina Marcia Caron Ruffino (Brasil)
Doutora em Psicologia pela USP/RP. Pedagoga e Mestre em Psicologia da Educação pela UNICAMP. Terapeuta de família e de casal certificada pelo Instituto Familiae/RP. Mediadora de Conflitos certificada pelo Instituto Familiae/RP com Especialização em Mediação Familiar no Modelo Circular Narrativo pelo Ministério de Justiça e Direitos Humanos da Argentina. Coach pela International Coaching Community (ICC). Capacitação em Práticas Restaurativas pelo International Institute for Restorative Practices e pela Justiça em Círculos – MediAtiva/SP. Capacitação em Práticas Colaborativas no Direito de Família em conformidade com as normas da Academia International de Profissionais Colaborativos, R.J.
Sócia fundadora e docente do ConversAções Instituto de Facilitação de Diálogos onde desenvolve atividades de docência, supervisão e atendimento a pessoas e grupos, bem como a capacitação de Terapeutas Familiares e Mediadores de Conflitos. Fez parte da Equipe Docente de Terapia Familiar e de Casal no Instituto Familiae/RP. Foi docente da Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto, USP/RP, onde ministrou Cursos na Graduação para os cursos de Licenciatura e Pedagogia da FFCLRP e de Pós Graduação na EERP-USP. Atuou na Secretaria Municipal de Educação de Campinas como professora e coordenadora de projetos.
Autora e coautora de artigos de pesquisa em Educação e Terapia Familiar.
Membro do Taos Institute (http://www.taosinstitute.net/) e da Associação Paulista de Terapeutas Familiares (APTF).
Lic. Silvia Crescini (Argentina)
Maestranda, Maestría en Salud Mental Comunitaria, Universidad Nacional de Lanús, Argentina. Coordinadora docente de la Práctica Profesional “El trabajo con familias en el ámbito jurídico”, Facultad de Psicología, UBA (1997-2012), en este marco realiza la supervisión clínica del Equipo de Pareja y Familia del Hospital Argerich. Fue coordinadora docente del Programa de Actualización en Psicología Clínica con Orientación Sistémica, Facultad de Psicología, UBA. Miembro de la Red de Trabajo para Diálogos Productivos – asociada a CLACSO– y miembro del comité asesor de su Diplomado Internacional en Prácticas Dialógicas. Su trabajo “Implementación de las prácticas dialógicas con familias judicializadas. La interfase psico-socio-jurídica” fue galardonado con el Premio Facultad de Psicología, Universidad de Buenos Aires, 2016, en Desarrollos y contribuciones de la investigación y de las prácticas de la psicología a la salud pública, educación y justicia en Argentina.
Fue convocada por el Dr. Eduardo Cárdenas, ex Juez de Familia del Fuero Civil y Comercial de la Nación, para entrenar al equipo de trabajadoras sociales. Durante diez años desarrolló una modalidad de trabajo interdisciplinario con participación del juez, las trabajadoras sociales, el personal de Juzgado y los letrados de parte, que le permitió diseñar un modelo de trabajo en la interfase psico-socio-jurídica como práctica dialógica, así como la creación de interlenguajes entre profesionales de diferentes disciplinas. Esta experiencia fue compartida en numerosas publicaciones y en la creación de una práctica profesional en la carrera de Psicología de la UBA en la que diseñó novedosos recursos educativos.
Ha sido formadora, docente, supervisora y consultora en diversas instituciones, y en hospitales: Borda (1985-1986), Piñero (1987-1988), Álvarez (1988) y Durand (1987-1995) pertenecientes a la Dirección de Salud Mental del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires; Hospital Larcade de San Miguel, prov. de Buenos Aires (1987), y Hospital Regional de Neuquén (1987).
Mg. Leandro Carlo García Gómez (Colombia)
Es sociólogo y cuenta con experiencia profesional como docente, investigador y líder de equipos de trabajo comunitario y organizativo. Desarrolló sus estudios de maestría en Desarrollo Educativo y Social en el Centro Internacional de Educación y Desarrollo Humano. Ha participado como estudiante en dos diplomados de la Fundación Interfas y se ha certificado como operador del modelo generativo (2018).
Ha colaborado en diferentes proyectos orientados al bienestar comunitario y la defensa de los derechos humanos en Paraguay y Colombia. En el sector público ha participado en el diseño e implementación de políticas de atención y reparación a víctimas del conflicto armado y en la evaluación de políticas multisectoriales de género y asuntos LGBTIQ, utilizando el diálogo como principal herramienta. En el contexto de implementación de los acuerdos de paz en Colombia (2016- 2018) se desempeñó en el campo del acompañamiento psicosocial a comunidades y organizaciones victimizadas en el marco del conflicto armado, el fortalecimiento de la cohesión social, la promoción del diálogo entre antiguos enemigos y la convivencia.
Actualmente trabaja en el campo de la cooperación internacional para el desarrollo y la implementación de la paz en Colombia, desarrollando actividades de investigación participativa, orientadas a la construcción de nuevas alternativas de trabajo colaborativo entre entidades públicas y agencias internacionales, en las zonas rurales del país.
Prof. Sandra Regina Garcia Olivan Bayer (Brasil) Doutoranda e Mestre em Direito Civil (1999) pela Universidade de São Paulo, onde também se graduou em Direito (1993). Mestre em Sistema Jurídico Romanístico pela Universidade de Roma II – Tor Vergata (2000). É Professora de Direito Civil e de Meios Adequados de Solução de Conflitos no Complexo Universitário FMU e professora convidada em diversos cursos de pós-graduação e capacitação de mediadores. Mediadora capacitada em 2001, pós-graduada em Mediação pelo Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (2005). Realizou formações em: Mediação transformativa (certificação básica e avançada), com Joseph Folger, Mediação circular-narrativa, com Sara Cobb e Negociação (Harvard) com Giuseppe di Palo. Concluiu o Diplomado em Perspectiva e Prática Profissional Generativa em 2020. Possui certificação em mediação internacional avançada pelo Instituto de Certificação e Formação de Mediadores Lusófonos (ICFML).
Advogada certificada em Práticas Colaborativas de acordo com o IACP, desde 2013.
Exerceu a função de Coordenadora executiva do Fórum Nacional de Mediação (FONAME) de 2014 a 2018. Ocupa a Diretoria de Pesquisa do Conselho Nacional de Instituições de Mediação e Arbitragem – CONIMA, é membro do Grupo de Mediação Empresarial do Comitê Brasileiro de Arbitragem, diretora da comissão de Mediação e Práticas Colaborativas do Instituto Brasileiro de Direito de Família – IBDFAM/SP e membro efetivo da comissão de Soluções Consensuais de Conflito da OAB/SP. Compõe, ainda, a Comissão Especial de Mediação do Conselho Federal da OAB – Ordem dos Advogados do Brasil. Sandra Bayer é mediadora e instrutora de mediadores cadastrada perante o Conselho Nacional de Justiça. Mediadora do painel de diversas câmaras privadas brasileiras, como CAMARB, CBMA, FIESP/CIESP, SINDUSCON, CAMOB. Sócia fundadora do Instituto D’Accord. Coordenadora e mediadora no serviço de mediação pro bono na Liga Solidária em São Paulo, desde 2009. Autora e palestrante de temas relacionados à Mediação de conflitos.
Cecilia Haydée Figueira (Argentina)
Abogada, Facultad de Derecho, Universidad de Buenos Aires. Mediadora Prejudicial (especialización en mediación familiar), Ministerio de Justicia y Derechos Humanos de la Nación, y Ministerio de Justicia de la Prov. Buenos Aires. Conciliadora, Sistema de Resolución de Conflictos en las Relaciones de Consumo, Ley 26.993. Especialista en Métodos Alternativos de Resolución de Conflictos. Facilitadora comunitaria, organizacional e institucional.
Conjuez, Departamento Judicial de Morón, Prov. Buenos Aires. Integrante de la Comisión de Seguimiento, supervisión y contralor de la Ley 13.951 de Mediación, Anexo II Resol. 2441/2010, Ministerio de Justicia y Seguridad, Prov. Buenos Aires. Docente evaluadora de aspirantes al Registro Provincial de Mediadores (Prov. Bs. As. desde 2010). Integrante del Comité Asesor en Mediación y Resolución de Conflictos, Fundación de Ciencias Jurídicas y Sociales (CIJUSO), Colegio de Abogados, Prov. Buenos Aires. Docente, Fundación Ciencias Jurídicas y Sociales (CIJUSO), Colegio de Abogados Prov. Buenos Aires. (Cursos de Formación Básica, Actualización, Capacitación continua y de Formación de Formadores en Mediación). Investigadora, Fundación Ciencias Jurídicas y Sociales (CIJUSO). Fue docente de las facultades de Derecho y Ciencias Económicas, Universidad de Buenos Aires. Es autora de publicaciones en revistad especializadas en mediación.
Dra. Ivet García Montero (México)
Doctora en Psicología, por el Centro de Investigación Transdisciplinar en Psicología, Universidad Autónoma del Estado de Morelos (2020) y Doctora en Enseñanza Superior por el Centro de Investigación y Docencia en Humanidades de dicho estado (2012). Máster en Psicología Educativa (1999) y Licenciada en Psicología (1993) ambos por la Universidad de la Habana. Cuenta con un Diplomado en Desarrollo del Pensamiento Reflexivo y la Creatividad (Centro de Investigaciones Psicológicas y Sociológicas, La Habana, 1996) y con una Certificación en Aprendizaje Cooperativo por Nova Southeastern University, Florida (2016). Cursó el Diplomado Internacional en Perspectiva y Práctica Profesional Generativa, Fundación Interfas-The Taos Institute-CINDE Universidad de Manizales (2018-2019). Posee certificaciones en el área de Manejo y Mediación de Conflictos otorgadas por especialistas del Centro de Mediación de Conflictos,Universidad de Carlenton, Canadá, y por la Organización Ser Paz, Ecuador. Representante del Cuerpo Académico Procesos de aprendizaje y formación docente en la diversidad, Universidad Pedagógica Nacional en México, donde labora como profesora titular de tiempo completo. Cuenta con más de 25 años de experiencia como investigadora y como docente en educación superior y media superior. Autora de varios Libros, capítulos de libros y artículos.
Mag. Dora Isabel Garzón (Colombia)
Magister en Psicología Clínica y de la Familia, Universidad Santo Tomás.
Docente e investigadora de postgrados en psicología clínica, consultoría y terapia de pareja y familia en Universidad Santo Tomás, Universidad de La Salle, Universidad del Rosario, Pontifica Bolivariana y Universidad de los Andes. Consultora de instituciones que trabajan con familias, y en contextos de salud, educación y psicojurídicos. Presidenta del Colegio Interdisciplinario de Familia. Miembro de la Red de Programas Universitarios en Familia. Miembro de la Red de Trabajo para Diálogos Productivos. Psicoterapeuta individual, de parejas y familias.
Ha realizado publicaciones sobre procesos narrativos conversacionales en la construcción de la identidad de jóvenes con problemas de consumo en rehabilitación, terapia familiar en problemas de adicción, autorreferencia y estilo terapéutico, consultoría sistémica, violencia familiar y ecología social, pautas de crianza en Colombia y su relación con el maltrato infantil, lo humano de la comunicación, construcciones en psicología compleja, bienestar y enfermedades crónicas, entre otros.
Dr. Nelson Molina Valencia (Colombia)
Psicólogo de la Universidad de Los Andes, Especialista en Opinión Pública y Mercadeo Político de la Pontificia Universidad Javeriana, Máster y Doctor en Psicología Social por la Universidad Autónoma de Barcelona. Actualmente profesor asociado del Instituto de Psicología de la Universidad del Valle en Cali-Colombia en donde ha sido director de los Programas de Grado, Maestría y Doctorado en Psicología. Lidera la línea de investigación en Narrativas, Subjetividad y Construcción Social desde la cual trabaja temas asociados a la convivencia, la construcción de paz, la memoria colectiva y la intervención social. Cuenta con publicaciones diversas en libros y revistas, que dan cuenta de las reflexiones y trabajos de investigación adelantados desde hace aproximadamente 20 años. Los intereses en el construccionismo derivan una reflexión constante en la que encuentra en él un sistema nocional satisfactorio para las preguntas en relación con lo humano y colectivo. Desde 2016 es secretario de la Asociación Iberolatinoamericana de Psicología Política.
Ms. María Camila Ospina Alvarado (Colombia)
Ms. en Psicología Clínica, Universidad Javeriana (Orden al Mérito Académico). Candidata Ph.D. en Ciencias Sociales, The Taos Institute-Tilburg University.
Investigadora principal de tres investigaciones (categoría A Colciencias) con población de primera infancia y niñez en contexto de conflicto armado con propuestas de construcción de paz desde narrativas generativas. Adscrita al Centro de Estudios Avanzados en Niñez y Juventud CINDE-Universidad de Manizales. Docente en temas de socialización, cultura y subjetividades, Maestría en Educación y Desarrollo Humano. Co-Coordinadora del GT CLACSO “Juventudes, Infancias: Políticas, Culturas e Instituciones Sociales”. Miembro del comité asesor del Diplomado Internacional en Prácticas Dialógicas, Red de Trabajo para Diálogos Productivos.
Coautora de Las escuelas como territorios de paz Construcción social del niño y la niña como sujetos políticos en contextos de conflicto armado (CLACSO, 2012); cocoordinadora académica de Interculturalidad y educación desde el sur: contextos, experiencias y voces (UPS-IEI/CLACSO/CINDE, en prensa) y coautora de numerosos artículos y capítulos sobre temas de su especialidad.
Trabaja creando espacios sociales generativos en investigación, educación, psicoterapia y desarrollo comunitario. Realiza actividades docentes, ha presentado su trabajo en numerosos congresos y es autora de varios artículos.
Mag. Ligia Pimenta (Brasil)
Doctoranda en Psicología Clínica, Pontifícia Universidade Católica de Sao Paulo. Trabaja para el Gobierno de San Pablo.
Psicóloga con actuación en procesos sistémicos colaborativos y diálogos generativos en gobierno, empresas, tercer sector, organismos internacionales, universidades y sistemas complejos. Docente invitada, cursos: Liderazgo, Innovación y Sustentabilidad, Pontifícia Universidade Católica de Sao Paulo; Especialización en Terapia Familiar y de Pareja, Pontifícia Universidade Católica de Sao Paulo; Certificación Internacional en Prácticas Colaborativas y Dialógicas, INTERFACI/Brasil; y en cursos sobre metodologías participativas y creativas. Gestora del Programa Familia Paulista de Enfrentamiento de la Extrema Pobreza del gobierno estadual de São Paulo.
Diseñó y facilitó espacios de intercambio de experiencias y aprendizajes significativos promoviendo procesos de formación, fortalecimiento de capacidades individuales, relacionales y colectivas con metodologías transformadoras, generativas y de desarrollo en diferentes organizaciones. Trabaja creando espacios sociales generativos en psicoterapeuta, en desarrollo comunitario y diseño de políticas públicas.
Autora de diversas publicaciones en el área de metodologías activas de enseñanza y aprendizaje.
Dra. María Dolores Suárez Larrabure (Argentina)
Abogada, Facultad de Derecho y Ciencias Sociales, Universidad Nacional de Tucumán, 1986. Ha concluido el Doctorado en Derecho Privado y la Maestría de Sociología Aplicada de la Facultad de Derecho y Ciencias Sociales, UNT (en proceso de elaboración de tesis). Diplomada en Perspectiva y Práctica Profesional Generativa, Fundación Interfas-The Taos Institute-Universidad de Manizales, CINDE. Diplomada en Programación Neurolingüística y Couching en la Universidad Austral. Becaria UNICEF en el curso sobre Derechos del Niño.
Profesora adjunta por concurso y encargada de la Cátedra B de Nociones de Sociología, Facultad de Derecho y Ciencias Sociales, UNT. Investigadora categorizada y evaluadora de Proyectos PICT integrando el Banco de evaluadores del FONCyT.
Mediadora del Poder Judicial de Tucumán, tuvo a su cargo la primera mediación en el año 2006 concluida con acuerdo y la primera “Mediación penal juvenil multiparte” en el año 2009 por acordada de la Corte Suprema de Tucumán y del Plan piloto actualmente vigente. Capacitadora en el ámbito de resolución de conflictos y liderazgo, en especial en mediación y entrenamiento en el ámbito educativo primario, secundario y universitario; ha capacitado a más de 7000 personas en esta temática.
Autora de Mediación Escolar (Editorial Chamaco, 2010) y Mediación Educativa (Editorial UNT, 2013). Ha publicado numerosos artículos periodísticos y columnas televisivas. Cuenta con videos en YouTube sobre mediación, violencia escolar, mediación educativa y mediación empresarial. Ha organizado y participado en numerosos congresos y reuniones científicas sobre temas de su especialidad.
Psic. Rosa Suárez Prieto (Colombia)
Candidata al Doctorado en Ciencias Sociales Niñez y Juventud, CINDE-Universidad de Manizales.
Docente en varias universidades de Bogotá. Directora del grupo de investigación “Subjetividades juveniles e indígenas”. Coordinadora del Área de Psicología Social de la UNINCCA, donde dirigió el Departamento de Psicología. Investigadora del Observatorio de Juventud de la Universidad Nacional de Colombia del que fue directora. Miembro del comité asesor del Diplomado Internacional en Prácticas Dialógicas, Red de Trabajo para Diálogos Productivos.
Fue docente de la maestría de Salud Pública y del Departamento de Salud Pública, Facultad de Medicina, Universidad Nacional. Ha sido investigadora del Instituto Colombiano de Antropología e Historia, miembro del Consejo Nacional del Colegio Colombiano de Psicólogos, directora ejecutiva de la División de Psicología Social y Comunitaria del COLPSIC.
Ha realizado publicaciones sobre psicología social, representaciones sociales, comunidades indígenas y campesinas, etnoeducación y educación propia, procesos de salud y enfermedad, concepto de cuerpo y salud mental.
Dra. Silvia Vecchi (Argentina)
Doctora en Educación por la Universidad de Barcelona, España. Diploma, Estudios Avanzados de Filosofía Práctica de la misma universidad (2000).
Directora de Atención Temprana en Acceso a Justicia, DIAT, Tierra del Fuego, Antártida e Islas del Atlántico Sur. Secretaria Ejecutiva de Planeamiento y Coordinación, Escuela de Mediación y Agencia RAD, Universidad Nacional de Mar del Plata, Prov. de Buenos Aires. En la misma universidad es directora académica, de programas de posgrado de formación de mediadores de la Provincia de Buenos Aires (desde 2006), y coordinadora académica del módulo Orientación en Mediación del Doctorado en Derecho (desde 2015). Es profesora de posgrado de las facultades de Derecho, Psicología y Ciencias Económicas de la Universidad de Buenos Aires. Docente en universidades e instituciones de Latinoamérica y Europa (desde 1992). Miembro de la Red de Trabajo para Diálogos Productivos.
Mediadora, Ministerio de Justicia de la Nación, 1996. Coordinadora, Área de Gestión de Conflictos, Fundación Interfas (desde 1996). Miembro del equipo de expertos para el diseño y evaluación de programas de mediación, Fundación Libra (desde 1998). Evaluadora de Desempeño de Mediadores por el Poder Judicial de la Provincia de Río Negro, y de Análisis de las Prácticas y Mediadores en Tierra del Fuego (desde 2000).
Consultora para Naciones Unidas, Programa de Estudio, Evaluación e Impacto de la Ley de Mediación Prejudicial Obligatoria en Argentina (2009-2010). Consultora, especialista y facilitadora en organizaciones y programas sociales impulsados por PNUD, BID, AID, URBAL, Banco Mundial y Compliance Advisor Ombudsman, CAO, en diversos países de Latinoamérica (desde 1996). Becaria OEA para el grupo académico RAD latinoamericano (2007). Investigadora senior, Instituto de Investigaciones para la Justicia, IIJ. Consultora internacional en el diseño de servicios y programas de resolución alternativa de conflictos para centros de mediación justiciales y ONGs sociales. Integra, diseña e implementa programas y capacitación continua a equipos de gestión de mediación, RAD y prácticas sociales de instituciones formadoras y de formación de formadores (desde 2000). Es autora de numerosos artículos, ponencias y propuestas sobre nuevos paradigmas en la resolución de conflictos.Larrabure
Docentes de seminarios: Kenneth Gergen, Sheila McNamee, Diana Whitney, Ronald Chenail, Sally Saint George (USA); Dan Wulff (Canadá), María Hilda Sánchez Jiménez, Nelson Molina Valencia (Colombia); M. Cristina Ravazzola, Beatriz Schmukler (Argentina).
Coordinación docente: Silvia Crescini.
Este Diplomado teórico-práctico presenta la perspectiva y la práctica generativa que ofrecen nuevos recursos y herramientas de probada eficacia para profesionales que trabajan con personas y grupos humanos en diversos campos. Cuenta con un cuerpo docente internacional y un excepcional espacio de aprendizaje, reflexión e intercambio en el que dirección académica articula generativamente sus aportes.
Ofrece el privilegio de pertenecer a una red multidisciplinaria de profesionales que trabajan con prácticas innovadoras en diversos contextos abriendo una ventana al mundo.
Aporta excelencia y reconocimiento a las prácticas latinoamericanas locales traídas por los participantes, ejemplo práctico de la perspectiva generativa.
Entre otras capacidades, los participantes aprenderán a:
En síntesis, podrán enriquecer creativamente su práctica profesional y expandir sus competencias.
Dora Fried Schnitman
Ph.D. in Psychology
The Wright Institute, Graduate School in Social-Clinical Psychology
Berkeley, California
Directora Académica, Fundación Interfas
Edgardo Morales Arandes
Ed.D. in Education
Boston University
Boston, Massachusetts
Profesor, Universidad de Puerto Rico
Los participantes aprenderán a:
La perspectiva y la práctica generativa ofrecen a los profesionales e investigadores recursos para promover diálogos que respondan productivamente a los problemas, crisis y desafíos que enfrentan las personas, grupos, comunidades u organizaciones con quienes trabajan, y les permitan encontrar e implementar soluciones alternativas, poner en escena nuevas versiones de sí mismos y sus relaciones, promover mejores diálogos, reorganizar sus circunstancias y contextos, y construir soluciones y futuros novedosos y viables.
Reconoce la importancia de la formación y el posicionamiento generativo del profesional como sustento de la práctica. Con una perspectiva dialógica y relacional, incorpora la creatividad, la atención plena, el registro de los procesos emergentes en el diálogo y de los recursos, competencias y saberes de las personas.
La perspectiva generativa trabaja con un marco productivo basado en el diálogo, la narrativa, el aprendizaje y la creatividad. Promueve procesos que utilizan los recursos, relaciones, valores y habilidades de las personas para afrontar dificultades y/o desafíos e innovar.
Ayuda a las personas, comunidades y organizaciones a desplazarse desde una mirada centrada en los problemas y el déficit hacia otra que atiende a la creación de posibilidades. Se orienta a generar condiciones para el presente y el futuro.
En el Diplomado se trabaja especialmente y se ejercita la implementación de la perspectiva generativa en las diferentes áreas de práctica.
La perspectiva generativa se aplica a diferentes contextos y espacios profesionales:
Dirigido a: profesionales que trabajan con personas, grupos, comunidades, instituciones privadas y públicas, interesados en enriquecer sus recursos incorporando la teoría y la práctica generativa a diferentes contextos (psicoterapia, intervenciones psicosociales, gestión de conflictos, desarrollo comunitario y organizacional, consultoría, educación, coaching, entre otros).
Ejemplo de un proceso psicosocial de facilitación y sostén generativos: del déficit a los recursos. VER
Ilustración de un proceso terapéutico generativo en conversaciones con niños y familias. Momentos, ciclos y matriz generativa. Diálogos transformativos y aprendizajes. VER.
Ilustración de puntos de partida para un ciclo generativo en un diálogo de facilitación y mediación comunitaria. Preguntas generativas, matriz generativa y afrontamiento. VER
Episodio experiencial de autogestión generativa de crisis en una familia. VER
Consultoría: Resolución de un problema organizacional, desarrollo de nuevos recursos, diálogo y matriz generativa en equipo de trabajo. VER
Ejemplo de multi abordaje: trabajo comunitario, grupal, familiar, inter e intrapersonal .VER
El Diplomado propone una metodología generativa de enseñanza-aprendizaje que favorece la producción y la creatividad. La forma inclusiva y participativa de presentar los conceptos y promover relaciones da lugar a que, simultáneamente, los participantes articulen aprendizajes y conocimientos novedosos, y conformen una comunidad de aprendizaje y práctica.
Utiliza presentaciones, diálogos reflexivos, trabajo grupal y ejercitación de los recursos adquiridos para crear un proceso de aprendizaje que provea a los participantes de los conocimientos y las herramientas necesarias para posicionarse como operadores generativos en los diferentes contextos y escenarios en los que llevan a cabo su práctica profesional.
Se ha empleado con numerosos profesionales de diferentes países y disciplinas, que reportan importantes beneficios en su práctica, en sus recursos, y en sí mismos como operadores y personas.
Online interactiva en tiempo real o diferido
El Diplomado es un espacio dialógico de formación e intercambio entre docentes y participantes. Propone una lectura actualizada de la práctica pensándola de manera generativa, tanto en las clases regulares como en los seminarios especiales. En estos últimos los docentes invitados presentan sus desarrollos y dialogan con los directores académicos acerca de la comprensión generativa de sus propuestas promoviendo nuevas perspectivas y conocimientos.
El Diplomado constará de 120 horas de contacto online (en tiempo real o diferido), 30 horas de seminarios sobre temas nodales, 24 horas de contacto presencial y 50 horas de trabajo independiente en las que los participantes pondrán en práctica lo aprendido en el Diplomado.
Para el trabajo online se utilizará una plataforma con conexión y diálogo en tiempo real. Es posible cursar en diferido siguiendo el registro de las reuniones.
La modalidad online interactiva en tiempo real tendrá diferentes tipos de encuentros:
La modalidad online interactiva en diferido permite participar a las personas que por husos horarios u otras razones no puedan conectarse en los horarios establecidos. En las oportunidades en que tengan disponibilidad para conectarse en tiempo real recomendamos hacerlo. Tendrá diferentes tipos de encuentros:
What a pleasure and a privilege to join in conversation with the participants in the Diploma program. Lively, warm, and illuminating…
Kenneth Gergen, Ph.D.
President, The Taos Institute, USA.
Inicié este Diplomado a comienzos de 2017 debido a que la perspectiva generativa despertó mi interés. Varios meses después puedo decir con alegría que transitar por los caminos de la generatividad es absolutamente maravilloso, más que una perspectiva se convierte en un estilo de vida transformativo, dinámico y vibrante, aplicable en todos los contextos. Una vez que emerge, lo hace para quedarse, abriendo múltiples posibilidades porque invita a curiosear desde una perspectiva compleja en la que el respeto y la amabilidad genuina por el otro y por uno mismo, van de la mano. En conclusión es una experiencia en la que disfruto, aprendo y, sobre todo, espero continuar nutriéndome a lo largo de la vida.
Diana Constanza Torres González
Magíster en Psicología Clínica y de Familia. Docente de varias asignaturas, Programa Tecnología en Atención Prehospitalaria, Facultad de Medicina, Universidad Militar Nueva Granada, Colombia. Asesora temática de investigación y consultora en el área de intervención clínica y organizacional.
En mi opinión el diplomado en Perspectiva y Práctica Profesional Generativa es una capacitación excelente, que debe ser tomada por todas aquellas personas que trabajan con grupos humanos y necesitan gestionar las relaciones y los intereses entre ellos. Creo que el Diplomado también promueve un cuestionamiento de la propia mirada, ampliando la perspectiva con la incorporación de la mirada y la voz del otro, considerado como alguien con quien podemos construir un nosotros respetuoso basado en el diálogo generativo. Desde lo epistemológico el paradigma del construccionismos social y la teoría de la complejidad aportan a quienes buscan un saber científico el sostén necesario para poner en marcha, junto a la práctica que se retroalimenta en el diplomado, los procesos generativos.
María Dolores Suárez Larrabure
Profesora Asociada de Teorías Sociológicas y Sociología Jurídica, Facultad de Derecho y Ciencias Sociales, Universidad Nacional de Tucumán. Mediadora del Centro de Mediación del Poder Judicial de Tucumán, Argentina.
Tenho usado a abordagem generativa em diversos projetos de transformação, seja em conversas um-a-um de mentoria, seja em trabalhos em grupo. Poder compartilhar essas experiências e aprender com colegas e professores que também têm aplicado a metodologia em seu trabalho quotidiano me foi extremamente útil para aprimorar minhas habilidades como operador generativo. El Diplomado es un “aprender haciendo”, es desarrollar cada temática con variedad de posturas y experiencias laborales en un clima de trabajo de mucha horizontalidad, colaboración y apertura que favorece notablemente esta experiencia. Muchas gracias por este espacio de diálogo, encuentro interdisciplinario y fraternidad.
Fabio Betti
Jornalista, mestre em Biologia-Cultural, sócio e consultor da Corall e professor das disciplinas de Pensamento Sistêmico e Complexo e Change Management do MBA em Business Innovation da FIAP, Brasil.
Thank you so much for this great learning experience at the Diploma Program!
A delight to engage in stimulating conversation with professionals from diverse fields, all interested in dialogue in the context of this Diploma Program.
Sheila McNamee, Ph.D.
Professor of Communication, University of New Hampshire. Vice President, Taos Institute.
El diplomado es una experiencia dinámica e interactiva que propone el encuentro con una teoría enriquecedora y con profundos fundamentos epistemológicos, como así también su aplicación práctica mediante el estudio de casos. Un espacio inspirador que nos conecta con nuestro potencial de transformación, diseño, innovación, expansión y construcción constante más allá de lo imaginable.
Mariela Vanesa Patti
Técnica en Comunicación Social –Círculo de la Prensa– y Coach Ontológico Profesional –Rapport Consultora Patagonia. Fundadora de Descubrirte Coaching. Realiza capacitación y entrenamiento con herramientas de coaching enfocados en el desarrollo personal, organizacional y de comunidades. Docente de la Escuela Tiempo Cero, Formación en Coaching Ontológico Profesional (COP). Profesora de coaching aplicado al liderazgo personal y de equipos en la Asociación Técnicos de Fútbol de Argentina (ATFA Trelew).
El diplomado en Perspectiva y Práctica Profesional Generativa es una oportunidad especial para aprender, desaprender y disfrutar las enormes posibilidades de comprender más desde la complejidad, de salir al encuentro de otras personas, en distintos campos del quehacer profesional y personal, valorando siempre el enorme potencial del ser humano, y optimizando los variados recursos que los diálogos generativos nos abren para la construcción real de nuevas posibilidades, alternativas y soluciones a situaciones y necesidades, en las que todos nos hacemos más humanos. Muchas gracias por este espacio de diálogo, encuentro interdisciplinario y fraternidad.
Marlene Peña Psicóloga.
Especialista en familia, infancia, juventud y vejez, y en orientación y desarrollo humano. Área educativa, docencia y proyectos educativos. Colombia.
O Diplomado ampliou e enriqueceu a minha capacidade de compreensão sobre a minha prática. Percebo uma enorme transformação no meu jeito de atuar, fazendo com que os processos sejam mais significativos, generativos e inovadores nos múltiplos contextos de ação. Foi uma jornada de aprendizagem transformadora para mim!
Ligia R. R. Pimienta Doutoranda e docente convidada na PUC/SP. Atua como gestora e facilitadora de processos de aprendizagem no Governo e no Terceiro Setor.
Sigo los cursos de Interfas desde España. La participación (no siempre tan activa como me hubiese gustado) en el Diplomado 2016-17 y ahora en el curso Trabajando Generativamente 2017-18, me ha supuesto una ayuda inestimable para seguir conectada al motivo principal por el que elegí este tipo de formación: valorar el fenómeno del diálogo.
Veo al diálogo como un recurso imprescindible en el mundo actual. Me parece una herramienta universal que en demasiadas ocasiones se confunde con otras prácticas, y a la que no se le reconoce el potencial para sanar, conocer y conocerse, para conciliar y reconciliar, para investigar e indagar, para mediar… y otros “para” que he ido descubriendo a lo largo de estos cursos. La periodicidad de los contactos con Interfas me suponen una forma maravillosa para fortalecerme en mis posiciones a este respecto, algo que, en el entorno social, político y académico en el que me desenvuelvo no siempre me resulta fácil.
Por otra parte, las perspectivas generativas en que se fundamentan estos cursos, me parecen un magnífico aporte no sólo para aplicar en el desempeño profesional de quienes participamos, sino también para incluir en nuestras vidas particulares. En realidad creo que más que «un aporte», se trata de un paradigma –para mí muy interesante– desde el cual mirar la realidad en que vivimos. Y, más concretamente, me interesa el paralelismo que se plantea con las posiciones del socioconstruccionismo. Esto también lo he descubierto en esta formación gracias a los aportes de algunos de los magníficos profesores.
Pero quizás lo que más valore, y de lo que más haya aprendido, sea de la generosidad y de la entrega mostrada por los organizadores, en especial por parte de Dora Fried Schnitman. De verdad, muchas gracias.
Susana Fustel Rodríguez
Doctoranda en Ciencias Sociales, Universidad Pablo de Olavide, Sevilla, España. Maestranda en Espiritualidad Transcultural, Universidad Ramón LLull, Barcelona. Máster en Ciencias Sociales e Intervención Social, Universidad Pablo de Olavide, Sevilla. Máster en Mediación General y Penal, Universidad de Sevilla. Ingeniera agrónoma, ETSIA Universidad Politécnica de Madrid. Promotora y fundadora de «Masablar, Escuela de Diálogo», España.
Participar en el Diplomado es una experiencia muy satisfactoria. En el contexto académico me ha llevado a explorar distintas maneras de interrelación con las estudiantes así como a organizar sesiones de aprendizaje en un entorno de mayores posibilidades y de colaboración. En la consulta las conversaciones van abriéndose, convirtiéndose en un reto para el terapeuta para ir saliendo de posturas convencionales de escucha al otro, hacia un trabajo más cercano y de colaboración con quien busca la consulta. El Diplomado es un “aprender haciendo”, es desarrollar cada temática con variedad de posturas y experiencias laborales en un clima de trabajo de mucha horizontalidad, colaboración y apertura que favorece notablemente esta experiencia. Muchas gracias por este espacio de diálogo, encuentro interdisciplinario y fraternidad.
Teresa Mendo Zelada
Psicóloga y enfermera. Magister en Salud Pública. Docente, Facultad de Enfermería, Universidad Nacional de Trujillo. Directora y docente, Instituto de Capacitación y Desarrollo Familiar, IFAMI. Consulta privada a nivel individual, de pareja y familia, Perú.
Thank you so much for this great learning experience at the Diploma Program!
Ronald J. Chenail Ph.D.
Associate Provost for Undergraduate Academic Affairs and Professor Nova Southeastern University.
Participé como coordinadora docente en los dos últimos Diplomados en Perspectiva y Prácticas Generativas organizados por Fundación Interfas con la colaboración de The Taos Institute y Cinde-Universidad de Manizales. La experiencia me transformó de manera sustancial, dado que me permitió integrar todo lo aprendido en un marco diferente. Este registro cambió mi rol académico como docente, y el profesional como terapeuta en mi práctica clínica y en mi trabajo en la interfase psicosociojurídica que fluyen más naturalmente. Aprendí a reconocer y promover las fortalezas del otro. Mi quehacer devino más armónico, como si se tratara de una danza entre dos, tres o varios, en la que la coreografía emerge de la acción conjunta de los participantes.
Silvia S. Crescini
Lic. en Psicología. Profesora invitada en Práctica Profesional área Justicia “El trabajo con familias en el ámbito jurídico”, Facultad de Psicología, Universidad de Buenos Aires. (Ver currícula docente).
Desde el inicio del diplomado transito un “mundo” pleno de indagaciones, un curiosear en el que cada vez emergen nuevos diálogos y herramientas que nos transportan a otra fase en la que estudiantes y docentes co-construimos nuestro interior con miras a encontrar nuevas alternativas de vida. Me siento espléndida con esta renovación, esta transformación que se viene dando en mi vida y que continuaré alimentando.
Luz Marlenis Calderón Betancourt
Psicóloga con 33 años de experiencia en el área educativa, Colombia.
Los grupos o equipos de mínimo cinco personas cuentan con un descuento del 10%. Dado que nos interesa favorecer las redes de conocimiento podemos colaborar conectando a quienes estén interesados en conformar grupos regionales.