Capacitación noviembre 2014

 

 

 

 

Martes 4, 11, 18 y 25 de noviembre, y 2 y 9 de diciembre de 2014 de 10:30 a 13:00

(tiempo real hora Buenos Aires, ver equivalencia para otros países en www.24timezones.com)

Modalidad de participación: en tiempo real o en diferido.

 

Docentes: Dora Fried Schnitman, Edgardo Morales y Roberto Hernán Arístegui

 

Descripción del curso

Los modelos generativos introducen un giro radical en la epistemología y las prácticas. El curso presenta modelos dialógico-generativos y herramientas orientadas a facilitar que las personas puedan desplazarse creativamente desde los desafíos y problemas hacia nuevas tramas y escenarios personales y relacionales para afrontar productivamente las dificultades que se les presentan, desde un presente problemático hacia la construcción de presentes y futuros más promisorios. Dichas herramientas permiten crear posibilidades mediante el incremento de los recursos y potencialidades de las personas y su puesta en acto.

Cada docente presentará los aportes epistemológicos, teóricos y prácticos de su enfoque, y proveerá de ejemplos de su aplicación; explicarán e ilustrarán cómo estos aportes pueden ser aplicados creativamente en el trabajo en diferentes contextos y poblaciones.

El diálogo generativo se apoya en procesos emergentes y se centra en las oportunidades que surgen de los eventos únicos, el diálogo, la creación de escenas y tramas argumentales, el aprendizaje y la innovación, en colaboración con los participantes. Desde el punto de vista del proceso, los enfoques generativos jerarquizan la creatividad, el reconocimiento apreciativo de los recursos y avances de los consultantes, la participación, y una mirada en el potencial transformativo y la productividad del proceso. Desde el operador propone transformaciones en su posicionamiento, y la adquisición y puesta en acto de múltiples competencias. Para los consultantes favorece la creación de nuevas versiones del sí mismo, de los recursos puestos en acto y de las relaciones.

Las herramientas generativas pueden ser utilizadas en el marco de procesos generativos o enriqueciendo otros abordajes en diferentes campos.

Objetivos generales

Familiarizar a los participantes en la posibilidad de repensar su comprensión y su práctica desde una perspectiva generativa.
Adquisición de competencias y herramientas generativas.

 

Finalidades específicas

• Ilustrar las implicaciones de la puesta en escena de la epistemología generativa en espacios psicosociales (organizaciones y clínica).
• Invitar a los participantes a re imaginar su práctica desde la metáfora de “performance” y emplear su creatividad para descubrir y aplicar su creatividad en sus escenarios de trabajo.
• Re imaginar el espacio de la práctica como la creación de diseños alternativos.

 

Contenidos

• Epistemología clínica y teoría generativa.
• Características centrales de los procesos generativos.
• Diferentes prácticas generativas.
• Aplicaciones prácticas en diferentes campos.

 

 

Objetivos

Que los participantes aprendan a reconocer los principios epistemológicos que sustentan su práctica en la clínica y otros contextos.

Que los participantes puedan distinguir los principios que sustentan una práctica generativa.

Contenidos

1. Fundamentos epistemológicos del modelo generativo.
2. Núcleo de inteligibilidad epistemológico.
3. Ciencia normal, ciencia crítica, ciencia transformacional.
4. Filosofía analítica del lenguaje. El qué, o filosofía analítica del lenguaje ideal y concepción heredada de teorías. El cómo, o la alternativa de la filosofía del lenguaje Juegos de lenguaje y performatividad. El quién o la posición de la fenomenología  hermenéutica.
5. Epistemología clínica y prácticas generativas:

• a- El qué, el cómo y el quién.
• b- Distinción entre modelos hermenéuticos y generativos.
• c- Los discursos del déficit, de las fortalezas y de los recursos.
• d- La elección de vocabulario transformador como alternativa.
• e- Holismo y teoría generativa: los diálogos generativos como posibilidad de cambio en el trasfondo de prácticas.

Ejercicio: Reflexión y diálogo sobre el uso de estos principios como posibilidades de trabajo en espacios psicosociales.

 

Objetivo

Aprender a utilizar la práctica profesional como un espacio creativo e innovador orientado hacia la puesta en escena de nuevas posibilidades, tramas y formas de relación.

Contenidos 

1. El trabajo en escenarios psicosociales como performance y teatro de transformaciones:

• a- Las dimensiones dramatúrgicas de nuestra puesta escena profesional: el uso de escenarios sociales y relacionales para generar coreografías alternas y re-imaginar lo posible.
• b- Las dimensiones dialógicas y generativas del teatro de transformaciones.
• c- Nuestros clientes como seres polivocales, como protagonistas y cogestores de espacios de transformación.
• d- Utilería y recursos disponibles en el diseño y la puesta en escena de escenarios generativos.
• e- La historia oficial: su lugar paradójico como nodo gestor de tramas desvalorizantes y materia prima para la transformación.

Ejercicio: Las implicaciones de re imaginar la práctica profesional como teatro de transformaciones

2. Re imaginando el lugar del operador:

• a. El operador como cogestor y diseñador de escenarios sorprendentes.
• b. La práctica de “la presencia”:

i. la sensibilidad relacional: la atención a los “momentos que hacen una diferencia”.

ii. meditación y trance como prácticas relacionales.

iii. la sensibilidad como práctica artística.

• c. El uso de las posibilidades del multi-ser.

i. El operador como audiencia impredecible.

ii. La apertura a lo incierto y lo emergente.

iii. Las comunidades internas y externas como recursos para la imaginación y la práctica.

Ejercicio: Acceder a las comunidades y recursos personales: diálogo sobre sus posibilidades y su puesta en escena

3. Prácticas posibles para gestar un Teatro de Transformaciones:

• a. Organizando la puesta en escena alrededor de tres actividades fundamentales.
• b. El uso creativo de los recursos del cliente.
• c. El humor, la exageración, el cuento y la metáfora como gestores de nuevas tramas e historia.
• d. El uso de recursos relacionales: benefactores, auspiciadores positivos, bendiciones y legados.
• e. La escucha profunda y la escucha literal.

4. Prácticas y principios para desencantar y encantar al terapeuta u operador:

• a. La práctica de la polilla.
• b. El reciclaje generativo.
• c. La confusión como amiga.
• d. La confianza en lo emergente.
• e. Nunca nada es siempre.

5. Aplicaciones concretas en la práctica:

i. Historias de la puesta en escena del teatro de transformaciones.

Ejercicio: Reflexión y diálogo sobre el uso de estos principios como posibilidades de trabajo en escenarios de trabajo.

 

Objetivo

Aprender a construir un proceso dialógico generativo

Contenidos

1. Proceso generativo y transformación de la trama argumental (plot), del sí mismo (espacio dialógico subjetivo) y de las relaciones (espacio social).

Ejercicio: Implicaciones de reimaginar el proceso generativo como una transformación de la trama argumental, del sí mismo y de las relaciones.

2. Cómo se construye en la práctica un proceso generativo y cómo promoverlo:

• a. El foco en la transformación.
• b. Multidimensionalidad del diálogo, de las personas, de las relaciones y de las posibilidades de transformación.
• c. Construcción de diferentes espacios multidimensionales: enlaces, distinciones y tramas.
• d. Creación de matrices relacionales alternativas de significado y de performatividad, y cómo promoverlas.
• e. La trama entre diálogo y aprendizaje.
• f. Escenarios sociales y performatividad.
• g. Dimensiones performativas, reflexivas y generativas del diálogo.
• h. Distintas preguntas y tipos de diálogos.
• i. Saberes transformativos de las personas y el campo social.
• j. Aprendizaje de segundo y tercer orden en los espacios del sí mismo y con otros.
• k. El sí mismo como espacio dialógico. Trabajando la subjetividad.

Ejercicio: Reflexión y diálogo sobre el uso de estos principios como posibilidades de trabajo en escenarios de trabajo,

3. Operador-consultantes en un proceso generativo:

• a. Relación sujeto-sujeto.
• b. Un proceso transformativo en construcción.

Ejercicio: Acceder a las comunidades y recursos personales: diálogo sobre sus posibilidades y su puesta en escena.

 

Metodología

Presentación expositiva. Trabajo grupal con ejemplificación, reflexión y ejercitación.

Modalidad de participación: en tiempo real o en diferido.

 

Arancel:

Argentina: $ 2160.-

Otros países: U$S 240.-

Estudiantes: consultar arancel.

Grupos de personas o institucionales: consultar indicando número de participantes.

 

Click aquí para ver Currícula Docente

 

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